lunes, 13 de febrero de 2017

¡¡¡¡¡MAÑANA BIBLIOTECA!!!

Recuperamos la buena costumbre de llevar un libro a casa.

Porque LEER:

....... leer requiere poner en juego un importante número de procesos mentales, entre los que destacan la percepción, la memoria y el razonamiento. Cuando leemos activamos preferentemente el hemisferio izquierdo del cerebro, que es el del lenguaje y el más dotado de capacidades analíticas en la mayoría de las personas, pero son muchas más las áreas cerebrales de ambos hemisferios que se activan e intervienen en el proceso. Decodificar las letras, las palabras y las frases y convertirlas en sonidos mentales requiere activar amplias áreas de la corteza cerebral. Las cortezas occipital y temporal se activan para ver y reconocer el valor semántico de las palabras, es decir, su significado. La corteza frontal motora se activa cuando evocamos mentalmente los sonidos de las palabras que leemos. Los recuerdos que evoca la interpretación de lo leído activan poderosamente el hipocampo y el lóbulo temporal medial. Las narraciones y los contenidos sentimentales del escrito, sean o no de ficción, activan la amígdala y demás áreas emocionales del cerebro. El razonamiento sobre el contenido y la semántica de lo leído activan la corteza prefrontal y la memoria de trabajo, que es la que utilizamos para resolver problemas, planificar el futuro y tomar decisiones. Está comprobado que la activación regular de esa parte del cerebro fomenta no sólo la capacidad de razonar, sino también, en cierta medida, la inteligencia de las personas.El razonamiento sobre el contenido y la semántica de lo leído activan la corteza prefrontal y la memoria de trabajo. 

La lectura, en definitiva, inunda de actividad el conjunto del cerebro y refuerza también las habilidades sociales y la empatía, además de reducir el nivel de estrés del lector. En ese sentido debemos resaltar el excelente trabajo de revisión del novelista y psicólogo Keith Oatley, de la Universidad de Toronto, Canadá. Tras un riguroso y elaborado repaso de datos y consideraciones sobre psicología cognitiva, Oatley concluye que ese tipo de literatura al ser como una exploración de las mentes ajenas hace que quien lee mejore su empatía y su comprensión de los demás, algo de lo que estamos muy necesitados. Esa conclusión es además avalada por neuroimágenes, es decir, por datos científicos que exploran la actividad cerebral relacionada con ese tipo de emociones. La ficción que incluye personajes y situaciones complejas puede tener efectos especialmente beneficiosos. La ficción que incluye personajes y situaciones complejas puede tener efectos especialmente beneficiosos. 
Todo ello sin mencionar la satisfacción y el bienestar que proporciona el conocimiento adquirido y cómo ese conocimiento se transforma en memoria cristalizada, que es la que tenemos como resultado de la experiencia. El libro y cualquier lectura comparable son, así, un gimnasio asequible y barato para la mente, el que proporciona la mejor relación costo/beneficio en todas las edades de la vida, por lo que debería incluirse en la educación desde la más temprana infancia y mantenerse durante toda la vida. Cada persona debe elegir el tipo de lectura que más le motiva y conviene. Los niños deben ser estimulados a leer con lecturas adecuadas a su edad y los mayores deben procurarse todo el auxilio que requieran sus facultades visuales para poder seguir leyendo y manteniendo en forma su cerebro cuando envejecen. Un motivo añadido para que los mayores sigan leyendo es la plausible creencia de que no somos verdaderamente viejos hasta que no empezamos a sentir que ya no tenemos nada nuevo que aprender.

Ignacio Morgado Bernal, director del Instituto de Neurociencias de la Universidad Autónoma de Barcelona. 

ART THINKING, LA PEDAGOGÍA ATRAVESADA POR LA EMOCIÓN Y EL ARTE

María Acaso, experta en innovación educativa y Clara Megías, profesoras de la Universidad Complutense nos informa en este interesante artículo sobre la aplicación de las investigaciones sobre neurociencia al mundo educativo. Su método, al que han llamado Art Thinking, tiene como base los descubrimientos de la neuroeducación, que estudia cómo aprende el cerebro, y cuyo principal hallazgo es que para que se produzca el aprendizaje es necesario encender una emoción, despertar la curiosidad del estudiante. Estas dos profesoras desarrollan los cuatro puntos clave de esa nueva metodología: pensamiento divergente, incorporación del placer, alumnos, profesores y padres  como productores de contenidos y trabajo colaborativo y por proyectos.

Para más información seguir el enlace: 

Construyendo un paisaje cafetero en el pasillo.

jueves, 2 de febrero de 2017

"SI QUEREMOS HIJOS FELICES HAY QUE AYUDARLES A NAVEGAR EN TEMPESTADES" Álvaro Bilbao

Los neurocientíficos no paran de informarnos sobre sus investigaciones y las implicaciones que están tienen en la educación. En este caso les dejo un vídeo del neuropsicólogo Álvaro Bilbao. Otra ayuda más para entender cómo funciona el cerebro de nuestros hijos y tratar de ayudarles en su crecimiento personal. 

lunes, 30 de enero de 2017

LECTURAS SOBRE LA TOLERANCIA

10 Cuentos infantiles sobre el respeto, la empatía y la tolerancia.

Para leer en familia y compartir educación en valores. 
Ir al enlace: 
https://www.saposyprincesas.com/ocio-en-casa/lectura/10-cuentos-infantiles-para-la-paz-y-la-no-violencia/



domingo, 22 de enero de 2017

EDUCACIÓN EMOCIONAL


Llamamos INTELIGENCIA EMOCIONAL  a la capacidad que tiene una persona de manejar, entender, seleccionar y trabajar sus emociones y las de los demás con eficiencia y generando resultados positivos. Es decir, es la habilidad para gestionar bien las emociones. 
El conjunto de habilidades prácticas que reúne la inteligencia emocional se dividen en cinco áreas: la autoconciencia, la autorregulación, la motivación, la empatía y las destrezas sociales. 
Aquí tienen una página que reúne 15 cortometrajes para comprender mejor estas habilidades. Dedíquenle un tiempo a disfrutarlos con sus hijos e hijas y hablen después con ellos. Como sabemos muy bien, no todo son habilidades académicas. 



martes, 17 de enero de 2017

MATEMÁTICAS ......PERO DE OTRA MANERA.

Nuestras tareas en matemáticas son diversas, tratamos de averiguar lo que necesitamos de muchas maneras. Por eso trabajamos con otros materiales que nos ayudan a comprender el mundo de los números, las medidas, los objetos, el cálculo.... Así aprendemos las cosas por diferentes caminos.